聋儿康复教育工作是一项系统工程，内容是多方面的。我国这项工作开展以来已取得了很大的成绩，积累了不少经验，但康复任务仍是十分艰巨。
根据我国聋儿康复实践和国内外成功经验来看，使聋儿有效地康复听觉或减轻听力残疾的主要途径，一种是特殊学校康复教育，另一种是家庭聋儿康复教育。学校康复教育的特点和优势在于：有明确的教育方针和康复教育原则，有较系统的教材和康复教学训练方法，有良好的教育环境，并有一支经过专业训练的特教队伍等；但它同时也受到时间，空间和经济条件的限制。因此单靠这一种模式不能有效地满足我国广大聋儿康复的需要。
1987年我国进行了大范围的残疾人抽样调查，其结果告诉我们，我国有0~14岁听力语言障碍儿童达182万人，其中0~6岁的听力障碍儿童有74万人，而且每年仍以2~4万人的速度递增。这些聋儿给社会特别是每个聋儿家长带来精神上和经济上的沉重负担。而且由于我国地域广阔，发展又不平衡，经济条件（包括人力、财力和物力）的限制，不可能一下子办大量的特殊学校和聋儿康复训练班来满足每位聋儿康复的需要，这样就使许多分散在农村、贫困边远地区以及中小城镇的聋儿得不到及时有效地康复训练，使他们错过了语言康复的较佳时期而成为终身聋哑。
那么聋儿家庭康复教育究竟是怎么一回事呢？它是基于聋儿的残余听力，根据聋儿残余听力状况为他配戴合适的助听器，通过助听器的听力补偿，使他们借助于助听器听到外界的声音，各位家长可以运用科学的方法，坚持对孩子进行各种康复训练，使聋儿的残余听力得以充分的发挥和利用，使他们能够逐渐地分辨、识别、理解大自然及语言声音，重返有声世界，达到听觉康复的目的。也就是说，家庭聋儿康复的方式是：合适的助听器+科学的训练方法+持之以恒的毅力，三者缺一不可。实践证明，这种康复训练与学校康复训练效果差异甚小。
通过聋儿康复教育，将对我国社会生活有关方面产生深远影响，尤其对聋儿成长有着直接的意义：首先，可以培养建立聋儿的有声语言。聋儿借助助听器对外界声音有了反应，家长就可以通过日常生活对话及各种游戏活动来训练他的发音，进而词语，进而成句、成段，较后使他像正常人一样能听会说，能像正常人一样生活。其次，可以消除聋儿的心理障碍。聋儿由于听觉语言功能残疾，不可避免地会造成心理障碍，比如孤独，任性，暴躁、猜疑、自卑等等，聋儿一旦可像正常儿童一样能听会说后，心理障碍自然也会消除了。再次，可以促进聋儿智力和能力的全面发展。开展聋儿康复能大大提高聋儿听觉语言的交往能力，进而增强其对自然对事物各种表象的认识，逐步发展到学会观察事物的内在本质和规律，大大提高聋儿的知识水平，促进聋儿智力的全面提高。
那么家庭聋儿康复教育有哪些优越性呢？家庭对孩子的关系较密切，接触较多，感情较深，利害较直接。把“父母当作教师”在国外已很普遍了。家庭聋儿康复教育的突出优点至少有以下几个方面：1、经常性：它可以在家里进行而不受时间限制，可以在生活中随时随地训练听说能力，做到经常化。2、针对性：它可以针对每个孩子的性格和爱好特点，因材施教，因地制宜，因人而异，避免集中训练的语言单一和地方习惯上的差异，使语训内容更具体更丰富。3、适应性：家庭康复更贴近社会生活，孩子容易接受，可有效地提高聋儿语言使用率，使其将来走上社会能更快适应。4、节约性：家庭康复既可以使每个聋儿家庭节约一笔可观的开支（它的费用只相当于在语训班费用的1/38），可以大大地减轻济负担，真是投资少、收益面广，一举两得。
但家庭聋儿康复模式也有它的局限性，其中较突出的是广大家长缺乏必要的听力学知识，没有康复训练经验。因此普及传播听力学、聋儿康复知识，将是我国广大聋儿康复工作者面临的艰巨的任务。
总之，家庭聋儿康复是适合我国国情的，行之有效的一种康复模式，是聋儿从无声进入有声世界的康庄大道，它无论对聋儿家庭，乃至国家社会都具有十分重要的意义。

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