聋儿自身固有的特殊性不仅表现在智力发展上，也表现在其语言的自然习得方面。根据李绍珠等人的研究总结发现，与健听儿童语言习得相比，聋儿在语言习得方面有以下明显的特点
（1）发音不清
这是聋儿语言康复教育中普遍存在的现象。发音不清楚可能是在声母上的，如送气音和不送气音不分，也可能是韵母方面，如an和en不分，声调的想混更是常见。发音不清楚的主要原因有三个：一是接受到的信号含糊。聋儿不能准确地模仿发音，二是发音需口耳协调，由于听力损伤，协调不当，三是由于语言训练开始较晚，发音器官不能运用自如。
（2 ）音色不好听
是常见的尖声尖气的“假嗓音”。导致这一现象的因素的原因有两个。一是由于辩音能力差，自己不能控制声带，二是不会利用共鸣器官。
（3）音节受限制
听觉健全儿童3岁至3岁半时就可以说出17个音节的句子，聋儿则由于发音体不灵活等因素的限制，只能连续发出几个音节而且缺乏流畅性。

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