又是一年开学季，有许多家长都带着小孩来选配助听器、做声场测试、重新检查听力。这些小孩子有些是生下来没有听力的，也有后天药物引起的。这些家长都谈论起小孩小时候听力不好的时候，家长都很着急。选择去各个医院治疗，然后再选配助听器，接着送语训学校。这些方法都是正确的。所以也给各个儿童家长建议，当您发现您的孩子听力不好的时候，不要着急，要积极的面对。进一步再做检查，做一下多频稳态和行为测听等，现在的小孩都可以用上辅助工具，跟正常的小孩子一样。配助听器和做人工耳蜗手术只是建立了这个聆听通道，关键还是要家长多费心的教导，来提高语言的康复，要不上语言康复学校也可以的。请不要着急，现在的辅助和康复手段很多。

     不过有些家长对小孩听力存在一些误区：
     第一个误区：孩子太小，不适应集体生活，大一点再送康复中心，我们在对小龄孩子的观察中发现，孩子们适应能力很强，一周之内就会适应康复中心的学习和生活，自己会很主动的吃饭，喝水。其实，在康复中心所有的孩子都要学会自己动手穿衣、吃饭、大小便等等，因此，孩子们早一点去康复中心不但可以培养独立生活的能力，还可以摆脱在家中一切都要依赖父母照顾的生活方式。此外，在康复中心可以培养孩子与他人交往的能力，提高他们的社会化程度。康复中心有老师和其他小朋友，孩子进来以后，可以从以自我为中心逐渐过渡到学会为他人着想，在与小伙伴的相处中变得合群，学会体谅别人，同时对自己也会有更高的要求。而且因为周围环境的改变，孩子会通过观察收集更多的信息，从而为语言和听觉康复做更多的积累。
     第二个误区：对于刚开机能听到声音的孩子，为什么叫他却没有反应？
对于刚开机的孩子，我们首先对孩子进行听觉察知的训练，给孩子听一些与他的生活环境相关且熟悉的、有意义的不同频率的声音（如：自然环境声、言语声、玩具声、音乐、歌曲等），并引导孩子对声音的有无做出相应的判断。经过一段时间的训练，孩子们就能很好的配合听觉察知游戏，如听声放物。这就是家长常说的“有反应”了。但在这一阶段，孩子多半还不能对自己的名字做出反应，仍需要进行相关的听觉识别、理解等练习。
     第三个误区：孩子听得很好，为什么不说话？
实际上，孩子并不是听到声音就马上能开口说话了，在孩子开口说话前，还需要大量的声音刺激和语言输入。听障儿童和健听儿童在语言发展的顺序上是相同的，都要经历喃语期—单词句阶段—双词句阶段—实词句阶段—成人句阶段。孩子学习语言是一个积累的过程，孩子开始听声音也好，学语言也好，都是从量（更多的声音及言语）的积累到质（能听会说）的变化，家长们不要着急，毕竟化茧成蝶是一个过程，不可能在很短的时间内完成。
     第四个误区：先解决孩子的语言问题，再培养其他能力
实际上这种认识是错误的，孩子所有能力的培养都是有敏感期的， 0—3岁是言语的敏感期；2—4岁是动作敏感期；一般2.5—6岁是进入了常说的社会规范敏感期；4.5—5.5岁进入阅读敏感期。所以我们不能只强调孩子语言的发展而忽视了关键期内其他能力的培养。应该让孩子各种能力得到均衡发展，这样才能真正融入社会，而不是一个游离于正常人和听障儿童中间的边缘人。

只要以上这些做的好，小孩子在语训学校学习一段时间，语言没有问题的情况下可以送正常的幼儿园，接着上正常的学校，为孩子开创一个好的未来。

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